金华职业技术学院：校企合作如何构建利益共同体|NG体育

一方是发展快速增长、转型顺利、迫切希望参予人才培养的生命力充沛的企业，一方是必须通过找寻新的突破点和载体，构建内涵发展的高职院校。金华职业技术学院与企业正式成立利益共同体，探寻校企深度合作，缩放、大幅提高、传送了双方的共同利益。

一拍即合企业、行业、政府与学校两情相悦 应当创建一种以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作低收入为目标、以合作发展为动力的校企利益共同体，来构建校企的深度合作。1997年，23岁的徐伟强大学毕业后，返回了老家浙江省金华市，接掌了父辈的家族企业皇冠集团。

和父辈们这些土生土长的企业家不一样，他自由选择每年到美国斯坦福大学深造，国际化的视野让徐伟强对企业有了更加远大的规划，他想如同父辈一样，把企业的发展非常简单地局限于电动工具生产。金华的民营企业这么多，竞争这么白热化，如果只死守着自己的一亩三分田，而不考虑到竞争环境的变化，结局不能是破产。

徐伟强说道。事实上，皇冠在这个踌躇满志的新一代民营企业家手上显然走进了金华，走进了浙江。

短短十几年时间，皇冠早已由一个中小型的电动工具生产公司，发展沦为中国工具行业名列前茅的制造商和销售商，并更名为中国皇冠投资集团。但徐伟强一直具有反感的危机意识。在后金融危机时代，企业发展确实的问题是新时代下经营思维、工作精神、管理方法的完全改变，与之相匹配的管理模式和知识结构的新的建构以及复合型人才的培育。

徐伟强说道。于是，在发展壮大企业之余，徐伟强开始挣扎思索，如何为自己的企业较慢搭起一个可以展开有效地国际化管理模式探寻、产业科学知识改版、涉及人才培养的平台。

与此同时，金华民营企业的另外一匹黑马众泰控股集团的掌门人吴天成，与徐伟强的点子不谋而合。如何创建一个可持续的人才供应机制？在国外，吴天成见过企业筹办大学的例子，但众泰并没成熟期的教学和科研队伍。不来把我们的企业大学做到高职院校里？曾参予过一些校企合作的吴天成自然而然地想起。

有意思的是，政府此时也碰了高职院校的主意。近年来，金华的电子信息产业发展快速增长，金华市政府专门在开发区创建了工业园IT产业园区，核心区了全市60%以上的电子信息企业和70%的电子信息从业人员。随着电子信息产业的不断扩大，其人才供求矛盾日贞引人注目，涉及产业人才的召募度仅有能保持在75%－90%之间，企业对人才需求的呼声日益加剧。

政府迫切希望相结合学校的教育资源，减缓培育信息产业必须的大量高级人才。金华工业园园区主任邵国强说道。

于是，在金华的三大支柱产业生产、汽车、IT产业中占有着领头羊方位的企业，不约而同地把目光投向了金华职业技术学院这个正式成立仅有13年，却已在2010年以出色的成绩通过国家示范性高职院校竣工验收的年长高职。而此时的金华职业技术学院，也于是以处在发展的阵痛之中。

从最初2002年明确提出招收、教学、科研、低收入、基地五位一体的校企合作模式，到2005年为提升实训质量、教学水平明确提出校内基地生产化，校外基地教学化理论，再行到2008年，为推展学校的内涵发展，打开由内至外的教育教学和管理体制改革，金华职业技术学院在一次次的自我驳斥中，构建了一次次的进步，发展沦为浙江省设置专业最多、招生人数最多、合作企业最少的高职院校。但金职院人并不符合于此。

2008年接替金职院院长的王振洪始终认为，当前的校企合作，无论是深度、广度还是效益，都无法很好地符合高职教育服务经济社会发展的必须。首先，合作的内容仍过于明确，总是还局限在订单培育、资源共享基地、顶岗进修等方面；其次，缺少互助共赢的利益机制，如果无法用自身优势为企业获取技术支持和服务，为他们带给利益，企业不会渐渐丧失热情和动力；另外，交流对话的平台也没创建一起，没相同的合作的组织、管理部门和交流场所，就无法扩展合作的深度和广度。

王振洪说道，应当创建一种以合作办学为机制、以合作育人为模式、以合作低收入为目标、以合作发展为动力的校企利益共同体，来构建校企的深度合作。所以，当皇冠、众泰、高新技术园区把橄榄枝伸过来时，王振洪激动地意识到，他所想要建构的校企合作模式可以运用到实践中了。一方是发展快速增长、转型顺利、迫切希望参予人才培养的生命力充沛的企业，一方是必须通过找寻新的突破点和载体，来构建内涵发展的高职院校，这样的校企之间展开深度合作，必定能缩放、大幅提高、传送双方的共同利益。

王振洪说道。合作办学构成决策、继续执行、咨询三层级的全面合作体系 这个校企利益共同体应该是一个实体，一个能通过交流协商制订章程，支撑校企融合的的组织体系。然而，校企利益共同体如何建构？ 这在国内并没先例，国外的二元制、合作教育等模式也并无法几乎如出一辙，一切都必须从零开始，必须校企双方一起探寻。

经过多次协商交流，皇冠、众泰、高新技术园区与金职院达成协议了共识：这个校企利益共同体应该是一个实体，一个能通过交流协商制订章程，支撑校企融合的的组织体系。同时，双方完全一致指出，这个的组织体系应该由三个层级包含。第一层级是由企业与学校双方或多方联合构成的理事会或董事会，构建根本性事务的决策功能；第二层级是由双方人员构成的执行机构，聘为行政长官，实施理事会或董事会领导下的行政长官负责制；第三层级是以企业和行业专家为主体的专业指导委员会为咨询机构，参予人才培养方案制定、课程体系建设，并指导教学运营与实行。

这三个层级分别由校企双方人员构成。以皇冠集团和金职院资源共享的的组织体系为事例，这个的组织体系以企业名字命名，被称作皇冠学院，在第一层级中，理事长为皇冠集团董事长徐伟强，副理事长为金职院院长王振洪；在第二层级中，院长为金职院副院长胡野，教学部门有关负责人；在第三层级中，专业指导委员会成员由皇冠集团的讲师团成员和金职院机械制造与自动化及市场营销等专业的教师联合构成。众泰集团和金职院资源共享的众泰学院、高新技术园区和金职院资源共享的工业园IT学院某种程度如此。这些学院的的组织体系大体一致，但合作方式却具有个性化特色。

众泰集团主要生产汽车，对应我们机电工程学院，因此众泰学院归属于一家企业对一个专业群。金职院机电工程学院院长、众泰学院院长马广说道。相比之下，皇冠集团业务扩展后，转入了转型发展和国际化发展阶段，皇冠学院的合作之后呈现企业与机械制造与自动化、市场营销、物流、国际商务等多个专业群合作的特点。

而工业园IT学院则归属于多个电子信息企业对计算机应用技术、电子商务等多个专业群的合作。合作体系创建一起了，关键在于确保。

一想起这一点，兼任两个院长职务、整天忙得脚不沾地的马广就乐得合不拢嘴。按照事前签定的协议，众泰集团要投放220万元，在学院里面建设众泰汽车实训中心，获取4台整车，2套整车零件，还有发动机和变速箱等汽车零部件。现在不仅资金、设备早已做到了，而且还常常有额外的赠送给。每当有新车上市，众泰都会免费送两台整车过来，用作学生实训教学。

在师资方面，众泰集团中选了27名工程师在这里做到兼职教师，除了展开实训指导，还与我们学校的老师们会研发项目化教材。此外，奖学金助学金就不用说了，光2009级学生就派发了10余万元所以，有了制度确保，校企合作怎么会恨展开不下去呢？ 实力雄厚的皇冠集团某种程度给力。胡野讲解说道：皇冠集团在他们的金华市基地建设了2000平方米的教学车间，用来展开多媒体教学和生产实践；每年用员工薪金的10%，其中，2011年大约800万元，作为学院的运营和发展资金；专门正式成立了咨询公司作为管理团队来因应校内人员负责管理皇冠学院的日常运营。

而合作方式更为有所不同的工业园IT学院除了有开发区获取办学经费和奖励经费外，还有企业为合作订单班获取的奖学奖教金。有了制度的确保，在校企合作的过程中，我们就没后顾之忧啦。马广高兴地说道。联合育人为自己的企业培养人才，投放再继续也有一点 与以往参予的校企合作相比较，在共同体中，感觉仅次于的是确实能教给东西，能体会到学生和员工的双重身份。

在皇冠学院、众泰学院、工业园IT学院的教学工作研讨材料上，可以看见详尽得令人惊讶的人才培养方案。以众泰学院2009级模具设计与生产专业为事例，不仅明确提出了精细的教学内容、教学目标、教学建议，同时决定了明确的进修计划，具体 进修计划实行期间的时间、理论教师、实践中教师、教学内容以及明确的考核标准，意味着一个班级一个学年的教学方案就薄约十余页，而众泰学院2009级、2010级、2011级订单班人数早已分别超过了95人、176人、144人。

订单班更加多，教学工作研讨材料也更加薄了。金职院机电工程学院模具设计与生产项目部副主任王志明笑着说道。在校企利益共同体中，皇冠学院建构了牵头招收、岗位体验等模式。

在转入这些培育计划的学生显然，与以往参予的校企合作相比较，在共同体中，感觉仅次于的是确实能教给东西，能体会到学生和员工的双重身份。皇冠学院电动工具工程班2010级学生吴惠峰至今仍对徐伟强为他们班谈的那次课记忆犹新。很兴奋，要告诉，他很有可能就是我未来的老板，他运送给我们的思想，让我们很具体地告诉了这个企业必须什么样的员工，该不作怎样的职业规划。

皇冠集团专门为学院投放300多万元建设的2000平方米的教学车间某种程度让吴惠峰著迷。车间里放置的是市场里最先进设备的电动工具，我们能在生产岗位上拒绝接受皇冠杨家员工手把手的教学，切身体会严苛的生产纪律、一丝不苟的技术拒绝，这能让我们必要理解明确生产岗位的技术拒绝，为毕业与低收入互通奠下基础。

与此同时，在车间里的多媒体教室中，吴惠峰可以倾听到学院讲师团的老师们专门为学生设计的与市场实时的课程，享用到学院专门为学生引入的在欧美和日本具有成熟期经验的高级工程师展开国际化水平的教学。在王振洪显然，校企利益共同体育人模式不是普通育人模式的修复，而是具有自身的重点和突破。除了要实施教学车间的建设与实践中教学，构建学生双身份、教学双场所、课程双教师、实践中双指导的双主体以外，还要展开企业项目的教学化改建，创建应用于技术研究与创意机制，修复人才培养质量评价与保证体系。

总之，要反映在育人的各个环节。工业园IT学院正式成立以后，任教学部主任的金职院教师楼小明，把1/3的工作时间放在了开发区，他搜集了金华利诚信息技术有限公司、浙江搜富网络科技有限公司等多个企业的案例，并展开教学化改建，与企业技术人员共同开发了《电子商务系统研发》课程，并大大研讨拟合的基于项目的教学与自学方法，联合检验企业案例，联合撰写项目实行文件，联合积极开展教学实践中。经过大大的非常丰富和完备，该课程被奠定为2010年校级精品课程。

虽然费时间，酬劳精力，但是这样的课程，既合乎企业的岗位拒绝，学生也实在很实际，不愿听得，对企业而言延长了企业员工培训上岗的时间，对学生来说构建了毕业与上岗的零距离接入，这样显然，是十分有一点的。楼小明说道。在皇冠学院，皇冠集团对于企业兼职教师的教学时间和质量具有具体的拒绝，并且划入了年度考核范围。

我们与金职院合作的想法就是为了人才，近两年在皇冠低收入的毕业生就有39人。花越多的人力、物力、财力在学院里，我们将来就能进账就越多。

皇冠集团品牌事业部总经理许文杰说道，却是，为自己的企业培养人才，投放再继续也有一点。互助共赢通过优势资源有序大幅提高双方利益 企业取得了人才利益、经济利益、政策利益、社会利益，学校取得的则是深度的、可持续性的校企合作，最后带给良性的招收和低收入循环。校企利益共同体创建短短一年多时间以来，企业们迅速感受到了这种资源共享、优势互补的合作所带给的实惠，以及一些意想不到的利益。

人才利益就不用说了，我们通过校企利益共同体培育学生，不是非常简单地为企业运送新鲜血液和优秀人才，而是探寻一种国际化管理模式，一种有益产业科学知识改版和人才先前培育的途径。许文杰说道，这样的模式和途径，才能培育出有惠及皇冠未来发展的中坚力量。对皇冠来说，除了人才利益，经济利益某种程度相当可观，虽然每年要投放大量资金用作皇冠学院的运营和发展，但由企业技术骨干、学校专业教师和国外专家学者三方面构成的讲师团对企业员工展开的培训，也大量节约了皇冠的人力资源成本。

仅有此一项，就可以为企业节省成本几百万元，而且比以前的培训更加具备针对性。许文杰说道。

除了人员培训，金职院所获取的科研平台给企业带给的经济利益更加相当可观。在众泰汽车学院，金职院教师和众泰集团技术骨干经过几个月的埋头苦干，研发出有项目ＳＬ－３２型磁导电式无绳救援切割机和电动汽车动力电池组平衡管理和掌控，仅有此两项就为企业带给了３０００多万元的产值。众泰集团人力资源部副部长刘泓江说道。在政府的推展下，合作创建的工业园ＩＴ学院则享用到了更加多的政策利益。

为希望工业园ＩＴ学院为开发区企业积极开展订单式人才培养，开发区对每个订单班（班额２５人以上）每学年给与２万元的资助。开发区企业吸取工业园IT学院应届毕业生且工作剩一年以上的，对IT学院按每个毕业生1000元标准给与资助，对当年接管人数20人以上（含20人）的企业，按每人1000元的标准展开奖励。工业园ＩＴ学院院长助理邱晓华说道。

据理解，开发区还希望企业与ＩＴ学院资源共享实训基地、实验室，对新建实训基地、实验室的，按新建数量每个奖励２万元（其中ＩＴ学院和企业各奖励１万元）。在众多优惠政策的性刺激下，本来就有意向的企业开始主动与金职院电子信息学院洽谈。不只是这些政策的反对，参予到工业园ＩＴ学院，还能大大提高企业在业内的话语权。

邱晓华说道。与此同时，校园的类似环境，也为企业文化的培育搭起了一个宽阔的平台。工业园开发区企业博尚电子有限公司的员工李安根本没想要过，工作以后还能像学生时代一样，参与这样大规模的运动会。

今年１０月３０日，工业园ＩＴ工业园学院首届运动会在金职院揭幕，有７家单位３００多人参与了１６个比赛项目。很难想象，一个校企合作，不可思议地影响了我们的生活。

李安说道。据理解，所有校企共同体的企业负责人和技术骨干，每学期都要到金职院讲经企业文化，而金职院也大力送戏、送教、送来体育活动进企，截至２０１１年１０月份，金职院举行的各类校企对话活动多达５０次，参予活动师生和企业职工人数多达２万人。而这所有的利益变换一起，就成就了企业们的社会利益。

师生本就是一个可观的宣传群体，使这些原本就在金华归属于龙头的企业们社会影响力大大增加。而由于与学校的合作，企业的信誉度大大提高，品牌影响力大大提高，员工们的归属感也显得前所未有的反感。企业受益，最高兴的毕竟学校。

我们通过优势互补，联合搭起了一个合作的平台，结果缩放、大幅提高了双方的共同利益。企业取得了人才利益、经济利益、政策利益、文化利益、社会利益，学校取得的则是深度的、可持续性的校企合作，最后带给良性的招收和低收入循环，而这，正是高职院校所执着的目标。所以我们指出，建构校企利益共同体是校企合作的路径创意，是提高学校内涵的最重要抓手，堪称学校置身于区域经济社会发展做出的自由选择。金华职业技术学院党委书记李秋华说道。

据理解，截至目前，金职院校企利益共同体建设早已超过了5家，涵括了学校10余个学院的30多个专业，校企合作广度更进一步拓宽，内涵更进一步非常丰富，社会电磁辐射能力获得很大强化。

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